Refleksi Hardiknas: Alarm Karakter dan "Eksploitasi  Keikhlasan"

Faktanya, besaran gaji guru PPPK paruh waktu yang terungkap ke publik benar-benar mengusik nurani. Bahkan ada yang menerima Rp0 per bulan. Dalih "ikhlas" dan "ladang pahala". Kata-kata suci dijadikan tameng untuk menutupi ketidakadilan upah.

Bandingkan dengan pabrik yang sering kita hujat sebagai simbol kapitalisme; di sana seorang office boy bisa bawa pulang gaji UMR karena sistemnya jelas. Di sini? Gelar sarjana seringkali dihargai jauh di bawah standar layak hidup, hanya karena label "pengabdian" yang dimanipulasi.

Pertanyaannya sederhana: bagaimana mungkin seorang guru hidup dengan angka seperti itu?

Kita selalu mengatakan pendidikan adalah prioritas. Konstitusi bahkan mengamanatkan 20 persen APBN untuk pendidikan. Undang-Undang Guru dan Dosen menegaskan guru berhak atas penghasilan layak. Tetapi di lapangan, realitasnya jauh dari kata layak. Kalau guru saja tidak terlindungi, bagaimana mungkin kualitas pendidikan bisa naik? 

Karena di ruang kelas yang sunyi, masa depan bangsa sedang dibentuk. Dan masa depan tidak bisa dibangun di atas honor Rp0 per bulan.

Krisis Karakter

Fenomena krisis karakter yang sering terjadi akhir-akhir ini tidak muncul begitu saja. Kita terlalu sibuk menyiapkan murid agar lulus ujian, tidak mampu berpikir. Terlalu fokus pada pencapaian angka, bukan pembentukan hati nurani.

Di tengah kemajuan teknologi dan derasnya arus informasi, dunia pendidikan kita menghadapi ironi yang tidak sederhana. Prestasi akademik mungkin meningkat, tetapi kualitas karakter generasi muda justru sering dipertanyakan. Fenomena perundungan, krisis etika, hingga melemahnya sikap saling menghormati menjadi tanda bahwa ada yang belum berjalan selaras dalam sistem pendidikan kita.

Selama ini, pendidikan karakter kerap dibebankan secara dominan kepada sekolah. Kita lupa, tanggung jawab dalam membentuk karakter dan akhlak, dimulai dari lingkungan keluarga. Keluarga adalah fondasi pertama.

Orang tua bukan sekadar memenuhi kebutuhan materi, tetapi memiliki amanah untuk membimbing, menanamkan nilai, dan menjadi teladan bagi anak-anaknya. Ketika keluarga gagal menjalankan fungsi ini, maka fondasi karakter menjadi rapuh. Sekolah kemudian hadir sebagai penguat dan pengembang.

Melalui kurikulum, pembiasaan, dan keteladanan guru, nilai-nilai seperti disiplin, integritas, kerja sama, dan tanggung jawab sosial ditanamkan. Namun, sebaik apa pun sistem di sekolah, ia tidak akan mampu berdiri sendiri.

Nilai yang diajarkan akan sulit mengakar jika tidak diperkuat di rumah. Selanjutnya, masyarakat menjadi ruang aktualisasi. Di sinilah karakter diuji dalam realitas kehidupan. Lingkungan sosial membentuk cara berpikir, bersikap, dan berinteraksi. Lingkungan sosial memiliki pengaruh besar terhadap pembentukan karakter. 

Anak diajarkan kejujuran di sekolah, tetapi menyaksikan praktik yang bertentangan di rumah atau lingkungan. Ia didorong untuk disiplin, tetapi melihat pelanggaran sebagai hal yang biasa. Akibatnya, terjadi kebingungan nilai.

Anak tidak lagi memiliki rujukan yang jelas tentang mana yang benar dan mana yang salah. Kondisi ini semakin kompleks dengan hadirnya teknologi digital yang seringkali tidak terkontrol.

Dengan keberanian melakukan refleksi dan evaluasi, dan kesungguhan menghadirkan terobosan kebijakan, pendidikan Indonesia diharapkan dapat melompat dari paradigma lama yang bersifat business as usual menuju paradigma pembangunan pendidikan yang transformatif, yang berdampak pada perubahan kualitas dan mutu pendidikan. Dari sanalah, mimpi besar Indonesia emas 2045 menemukan pijakan yang nyata.

Dari ruang kelas yang sederhana, dari tangan-tangan guru yang penuh dedikasi, disitulah sesungguhnya masa depan bangsa ini ditentukan. (fetifodic78@gmail.com)